Sistem Manajemen Pembelajaran (LMS) untuk Portal Akademik Modern

Country: Indonesia

Regions:
Di seluruh negeri

Sector: Pendidikan

Sub Sector: Teknologi Pendidikan

Indicative Return: Pasar masih dalam tahap awal dan belum ada aksi keluar yang terlihat sejauh ini.

Area Peluang Investasi
Sistem Manajemen Pembelajaran (LMS) untuk Portal Akademik Modern
Menawarkan konten digital berkualitas tinggi melalui LMS.

Model Bisnis
Berinvestasilah pada pemain B2B yang bergerak di bidang: - membangun platform LMS yang beroperasi dengan model bisnis SAAS - pengembangan konten interaktif digital, termasuk buku dan materi pembelajaran lainnya (audio visual, augmented reality) untuk K-12, kelas pintar, bimbingan belajar, dan kursus pelatihan keterampilan, termasuk pengembangan konten lokal/budaya/kearifan/nilai. Contoh beberapa perusahaan yang aktif di bidang ini adalah:

PesonaEdu, didirikan pada tahun 1986, adalah perusahaan EdTech Indonesia yang berfokus pada pengembangan teknologi untuk pendidikan, khususnya aplikasi dan konten yang berkaitan dengan proses pembelajaran. PesonaEdu melaporkan pendapatan sebesar USD 58 juta. (12)

Quintal, yang didirikan pada tahun 2015, menawarkan Sistem Manajemen Pembelajaran dan Sistem Informasi Siswa terintegrasi untuk menciptakan portal akademik terpadu yang mudah digunakan oleh administrator, guru, siswa, dan orang tua. Pada tahun 2016, Quintal memperoleh pendanaan awal dalam jumlah yang tidak diungkapkan dari East Ventures. (13) Quintal melaporkan pendapatan sebesar USD 1,3 juta pada tahun 2021. (14)

AIMSIS (Academic Information Management System in Schools) menyediakan platform SaaS untuk menghubungkan orang tua dengan guru, sekaligus mengotomatiskan tugas administratif guru. Melalui platform ini, pengguna dapat mengakses materi pengajaran daring, mengelola nilai secara otomatis, menyesuaikan rapor, terhubung dengan anggota lain, memposting dan mengevaluasi tugas secara daring, serta memelihara data kehadiran.

Gredu, yang didirikan pada tahun 2016, terlibat dalam program Kurikulum Nasional K-12 dan Kurikulum Islam Indonesia, yang digunakan di sekolah swasta dan negeri. Vertikal barunya mencakup perangkat lunak untuk prasekolah dan program universitas. Gredu memperoleh pendanaan Seri A sebesar USD 4 juta yang dipimpin oleh Intudo Ventures. Hingga Juli 2021, Gredu digunakan oleh lebih dari 400 sekolah, dengan total 400.000 pengguna. (15)

Ukuran dan Lingkungan Pasar

Ukuran Pasar (USD)
> USD 1 miliar

CAGR
20% - 25%

Unit IOA Kritis
Sekolah Dasar-148.743; 88% negeri Sekolah Menengah Pertama-40.597; 58% negeri Sekolah Menengah Atas-13.865; 50% swasta (18)
Pemerintah India mengalokasikan USD 38 miliar untuk sektor pendidikan pada tahun 2021. Pengeluaran pemerintah untuk pendidikan adalah 17,2% dari total pengeluaran pemerintah pada tahun 2020 (19) dan 2,8% dari PDB pada tahun 2019. (19)

Antara tahun 2015 dan 2019, pengeluaran pemerintah untuk pendidikan tumbuh dengan laju tahunan sebesar 6,8%, mencapai USD 35 miliar pada tahun 2019; pengeluaran konsumen tahunan untuk pendidikan diperkirakan akan tumbuh sebesar 6% per tahun. (9)

Pengembalian Indikatif

IRR
Pasar masih dalam tahap awal dan belum ada aksi keluar yang terlihat sejauh ini.

Biasanya sekolah membayar USD 5-6/- per siswa per tahun, yang menyiratkan ukuran pasar sebesar USD 250 juta (~50 juta siswa). (16)

PesonaEdu melaporkan pendapatan sebesar USD 58 juta. (12) Quintal melaporkan pendapatan sebesar USD 1,3 juta pada tahun 2021. (14) Hingga Juli 2021, Gredu digunakan oleh lebih dari 400 sekolah, dengan total 400.000 pengguna. (15)

Perusahaan Private Equity menargetkan IRR (Internal Rate of Return) sebesar 20-25% atas investasi mereka. Pengembalian bergantung pada tahap investasi dan valuasi pada saat divestasi. Contoh: Investor dana tahap awal (seed fund) akan memperoleh pengembalian yang lebih baik jika mereka mempertahankan investasi mereka, dibandingkan dengan investor yang masuk pada tahap selanjutnya.

Jangka Waktu Investasi

Jangka waktu
Jangka Menengah (5–10 tahun)

Bisnis ini padat modal karena biaya dan upaya yang signifikan dihabiskan untuk pengembangan perangkat lunak dan penelitian & pengembangan konten. Pasar terus berkembang dan pembaruan berkelanjutan perlu dilakukan pada konten.

Ukuran Tiket

Ukuran Tiket Rata-Rata (USD)
USD 1 juta - USD 10 juta

Risiko Pasar & Hambatan Skala

Pasar - Volatil
Covid-19 telah menyebabkan peningkatan inovasi platform dan konten dalam bidang pendidikan, baik oleh pemerintah maupun sektor swasta. Namun, keterbatasan kualitas konten dan rendahnya kesadaran akan platform pemerintah telah menimbulkan masalah dalam penerapannya. (20)
Resistensi terhadap perubahan (penyedia pendidikan dan orang tua) dan persepsi bahwa teknologi digital bukanlah pelengkap yang memadai/tepat untuk pendidikan tradisional.
Menjaga agar konten dan struktur kursus tetap progresif dan mutakhir serta mencerminkan pertumbuhan ekonomi merupakan sebuah tantangan.

Kebutuhan Pembangunan Berkelanjutan
Indonesia berada di peringkat ke-62 (dari 64 negara) berdasarkan matematika, sains, dan membaca. (22) Hal ini menunjukkan perlunya peningkatan lingkungan belajar melalui platform yang dapat menawarkan akses yang sama terhadap fasilitas pendidikan dan mengatasi kerugian belajar yang disebabkan oleh Covid-19.

Guru dituntut untuk memanfaatkan teknologi baru untuk memfasilitasi pembelajaran di kelas. 60% guru tidak memiliki pengalaman dalam alat pengajaran berbasis teknologi. Hal ini kemungkinan besar disebabkan oleh kurangnya akses terhadap peralatan TI yang memadai dan kurangnya pelatihan ulang bagi para profesional pendidikan. (9)

Gender & Marginalisasi
Mengurangi kesenjangan gender dalam keterampilan digital. Pada tahun 2020, kesenjangan gender untuk kepemilikan ponsel dan internet seluler masing-masing adalah 10% dan 14% (23), menunjukkan bahwa mayoritas perempuan tidak familiar dengan teknologi digital dan memiliki keterampilan digital yang terbatas. (24)

Meskipun perempuan di Indonesia secara tidak proporsional terlibat dalam sektor-sektor yang terdampak parah seperti pendidikan [60% perempuan bekerja di bidang pendidikan] (24), proporsi perempuan dewasa (berusia 15-59 tahun) yang memiliki keterampilan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) adalah 60,6 (dibandingkan dengan 67,8 untuk laki-laki) (25)

Hasil Pembangunan yang Diharapkan
Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan dan peningkatan cakupan layanan pendidikan karena LMS dapat memfasilitasi proses pembelajaran virtual atau tatap muka antara guru dan siswa, dan materi pembelajaran digital dapat diakses oleh siswa kapan saja dan di mana saja. (26)

Meningkatkan kualitas pendidikan dan pendidik melalui pelatihan ulang untuk memastikan kualitas sumber daya manusia, daya saing, dan produktivitas yang tinggi.

Peningkatan metode pengelolaan di sekolah melalui otomatisasi proses.

Gender & Marginalisasi
Mengatasi kesenjangan gender digital, khususnya dalam pendidikan TI, untuk mendorong pemberdayaan perempuan. (27) Proporsi orang dewasa (berusia 15-59 tahun) dengan keterampilan teknologi informasi dan komunikasi (TIK): Perempuan - 60,60; Laki-laki - 67,88 (25)

Pastikan standarisasi konten pengajaran di semua wilayah untuk mendorong inklusivitas dan kesempatan yang sama bagi semua.

Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs) utama yang ditangani
Pendidikan Berkualitas (SDG 4)
4 - Pendidikan Berkualitas
4.a.1 Proporsi sekolah yang menawarkan layanan dasar, menurut jenis layanan

4.a.1 Proporsi sekolah yang menawarkan layanan dasar, menurut jenis layanan

Nilai Saat Ini
Proporsi sekolah yang memiliki akses ke (b) internet untuk keperluan pembelajaran (2018): SD: 34,70 SMP: 49,23 SMA: 69,20 SMK: 75,99 (25)

Proporsi sekolah yang memiliki akses ke (c) komputer untuk keperluan pembelajaran (2018): SD: 40,38 SMP: 55,00 SMA: 72,92 SMK: 79,00 (25)

Nilai Target
Tidak tersedia per Januari 2022

Tidak tersedia per Januari 20228

SDGs sekunder yang dibahas
Pekerjaan Layak dan Pertumbuhan Ekonomi (SDG 8)
8 - Pekerjaan Layak dan Pertumbuhan Ekonomi
Kesetaraan Gender (SDG 5)
5 - Kesetaraan Gender
Tidak Ada Kemiskinan (SDG 1)
1 - Tanpa Kemiskinan
Pihak-pihak yang terdampak secara langsung
Ketidaksetaraan gender dan/atau marginalisasi
Kesenjangan regional berkurang karena sekolah/universitas/institusi di seluruh negeri (terutama di daerah terpencil) mendapatkan manfaat dari peningkatan dan standarisasi kualitas konten.
Planet
Penggunaan platform digital akan mengurangi penggunaan kertas sehingga melindungi lingkungan; mengurangi beban lingkungan karena perusahaan dapat memanfaatkan teknologi.
Perusahaan
> Lembaga/sekolah dapat memperoleh manfaat berupa pengurangan biaya (upaya dan pengeluaran yang lebih rendah) dengan melakukan outsourcing pembuatan konten kepada pengembang LMS. > Media digital dapat memungkinkan sekolah/lembaga untuk memperbarui konten dan sistem secara real-time, sehingga menghasilkan efisiensi yang lebih besar.
Perusahaan
Sekolah/universitas mendapat manfaat dari menarik lebih banyak siswa, baik siswa lokal maupun internasional.
Pihak-pihak yang terdampak secara tidak langsung
Rakyat
Siswa mendapat manfaat dari lebih banyak pilihan untuk kualitas pendidikan yang lebih baik yang membuat mereka kompetitif secara global; Akses pendidikan yang mudah bagi penyandang disabilitas atau di daerah terpencil; Guru mendapat manfaat dari metode pengajaran yang lebih baik.
Planet
Pengurangan emisi CO2 karena berkurangnya beban pada layanan transportasi untuk perjalanan ke sekolah/perguruan tinggi/institusi.
Perusahaan
Kualitas tenaga kerja yang lebih baik membantu menghasilkan hasil yang lebih baik; Sekolah mendapat manfaat dari sistem manajemen yang mudah digunakan dan lebih baik. Portal LMS Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Rumah Belajar, digunakan oleh >100.000 sekolah di seluruh Indonesia antara tahun 2017 dan 2020. (28)
Sektor publik
Pertumbuhan permintaan akan pendidikan berkualitas akan menghasilkan pertumbuhan industri pendidikan, dan dengan demikian, perekonomian.
Risiko Hasil
Peningkatan biaya yang terkait dengan pengembangan ulang dan revisi konten secara waktu nyata untuk memastikan kurikulum selalu diperbarui.

Gangguan teknis atau masalah konektivitas dapat menghambat proses operasional dan membatasi efektivitas sistem pendidikan.

Penting untuk memastikan bahwa pelanggan terlibat dengan konten untuk mengetahui seberapa besar kemungkinan mereka memperbarui langganan. (29)

Risiko ketidaksetaraan gender dan/atau marginalisasi: Kesenjangan infrastruktur antara daerah perkotaan dan pedesaan serta antara pulau-pulau yang berbeda dapat berdampak pada jangkauan dan pemanfaatan layanan.

Risiko Dampak
Meningkatnya ketidaksetaraan akibat distribusi sumber daya yang tidak merata dapat menghambat kemajuan regional dari model-model tersebut, sehingga mengakibatkan konsentrasi operasi di daerah yang lebih maju.

Kurangnya pemahaman terhadap keterampilan kunci dapat menghambat kemampuan pendidik untuk membekali tenaga kerja generasi berikutnya dengan keterampilan yang dibutuhkan. (9)

Risiko ketidaksetaraan gender dan/atau marginalisasi: Kesenjangan (dalam kualitas pendidikan, angkatan kerja, gaji) dapat muncul jika model tersebut tidak dikelola secara efisien oleh personel (yang kurang memiliki keterampilan digital).

Klasifikasi Dampak
B—Pemangku Kepentingan yang Mendapatkan Manfaat

Apa
Sistem manajemen pembelajaran yang efisien dan efektif untuk pembelajaran interaktif digital guna meningkatkan kualitas pendidikan.

Siapa
Beragam; Kualitas pendidikan yang lebih baik bermanfaat bagi siswa dan masyarakat luas; Sekolah mendapat manfaat dari sistem manajemen yang efisien dan efektif.

Mempertaruhkan
Daerah dengan konektivitas dan infrastruktur yang lebih baik akan diuntungkan dibandingkan daerah terpencil. Gangguan teknis dapat menghambat berfungsinya sistem digital dalam penyampaian pendidikan secara efektif.

Kontribusi
Penelitian tentang penggunaan Rumah Belajar menunjukkan: >LMS meningkatkan hasil belajar.(30) >Belajar Fisika melalui Edmodo dapat menumbuhkan minat pada mata pelajaran, dan meningkatkan nilai siswa. (31)

Berapa harganya
Pada tahun 2021, jumlah sekolah adalah 217.283, termasuk 148.743 sekolah dasar (88,11% negeri), 40.597 sekolah menengah pertama (58,30% negeri), dan 13.865 sekolah menengah atas (50,24% swasta). (18)

Tesis Dampak
Memberikan akses terhadap pendidikan berkualitas untuk meningkatkan hasil belajar dan pengalaman belajar yang berujung pada peningkatan kualitas sumber daya manusia.

Lingkungan Kebijakan
Rencana strategis Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) untuk Pendidikan dan Kebudayaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2015-19): menyatakan arah kebijakan dan strategi pemanfaatan TIK melalui pembuatan sistem dan aplikasi pembelajaran untuk e-learning. (32)

Rumah Belajar (Rencana Strategis MoEC 2015-19): adalah LMS, yang menyediakan bahan pembelajaran/fasilitas komunikasi untuk mendukung interaksi dan dapat digunakan oleh siswa/guru Pendidikan Anak Usia Dini, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas/Kejuruan. (32)

Pemerintah Indonesia berencana memperbarui Undang-Undang (RUU): mengenai Amandemen ke-5 Undang-Undang Nomor 6 Tahun 1983 sehingga barang dan jasa yang dikonsumsi oleh masyarakat, seperti jasa pendidikan, akan dikenakan tarif pajak yang berbeda berdasarkan komersialisasi dan kurikulum. (33)

Surat Edaran Kementerian Pendidikan Nomor 15 Tahun 2020 memuat Panduan Pelaksanaan Pembelajaran di Rumah yang menyarankan agar guru memfasilitasi pelaksanaan pembelajaran jarak jauh secara daring, luring, atau kombinasi keduanya, sesuai dengan kondisi dan ketersediaan fasilitas pembelajaran. (34)

Selain itu, disebutkan bahwa LMS / LMS terintegrasi online melalui aplikasi dapat digunakan untuk memfasilitasi pembelajaran jarak jauh online. (34)

Lingkungan Keuangan
Insentif keuangan: Pengenaan Pajak Pertambahan Nilai (PPN) ditujukan untuk jasa pendidikan yang diberikan oleh lembaga pendidikan komersial dan lembaga pendidikan yang tidak menerapkan kurikulum minimum yang dipersyaratkan oleh Undang-Undang tentang Sistem Pendidikan Nasional. (33)

Insentif fiskal: Peraturan Menteri Keuangan No. 149/PMK.03/2021 tentang Insentif pajak bagi wajib pajak yang terdampak Covid-19, usaha yang diklasifikasikan sebagai Portal Web dan/atau Platform Digital diklasifikasikan sebagai wajib pajak penerima insentif, di mana pajak penghasilan berdasarkan PPH 21 dan pajak penghasilan final ditanggung oleh Pemerintah Indonesia. (38)

Insentif lainnya: Pengurangan super kejuruan, yaitu pengeluaran/biaya yang dikeluarkan oleh wajib pajak untuk praktik kerja, magang, atau kegiatan pembelajaran dalam pengembangan kompetensi tertentu dapat memperoleh insentif pajak (39).

Lingkungan Regulasi
LMS dan portal dikategorikan dalam Klasifikasi Industri Standar Indonesia subkategori 6202 (Kegiatan Konsultasi Komputer dan Manajemen Fasilitas Komputer) dan 6209 (Kegiatan teknologi informasi dan jasa komputer lainnya). (35)

Subkategori ini mencakup manajemen dan pengoperasian sistem komputer dan/atau fasilitas pengolahan data, di lokasi klien dan layanan dukungan terkait, serta penyedia integrasi perangkat keras dan perangkat lunak IoT. (35)

Aktivitas Teknologi Informasi dan Layanan Komputer Lainnya diklasifikasikan dari Usaha Mikro dengan risiko rendah hingga Usaha Besar dengan risiko Sedang Rendah. (36)

Usaha harus memiliki Akun Sistem Informasi Industri Nasional untuk mengajukan izin usaha sebagaimana diatur dalam Peraturan Menteri Perindustrian Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2021. (36)

Keputusan Presiden Nomor 10 Tahun 2021 Pasal 7: Investor asing hanya dapat melakukan kegiatan usaha di perusahaan besar dengan nilai investasi >USD 0,6 juta, tidak termasuk nilai tanah dan bangunan (37).

Sektor Swasta
Perusahaan: Pesona Edu, Quintal, AIMSIS, Gredu Investor: East Ventures Pte. Ltd.

Pemerintah
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, Badan Riset dan Inovasi Nasional (BRIN), Kementerian Komunikasi dan Teknologi Informasi

Multilateral
Program Pembangunan Perserikatan Bangsa-Bangsa (UNDP), Dana Anak-Anak Perserikatan Bangsa-Bangsa (UNICEF), Bank Pembangunan Asia (ADB), Bank Dunia (WB)

Organisasi Nirlaba
Persatuan Guru Seluruh Indonesia (PGRI)

Di seluruh negeri
Kemitraan B2B dapat dibangun di semua area dengan infrastruktur yang efisien. Namun, solusi berbasis LMS dan solusi pembelajaran interaktif dapat diberikan di tahap akhir.

(1) Bank Dunia. 2020. Janji Pendidikan di Indonesia. https://documents1.worldbank.org/curated/en/658151605203420126/pdf/The-Promise-of-Education-in-Indonesia.pdf
(2) Republik Indonesia. 2020. Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional Indonesia 2020-2024 https://katalog.data.go.id/dataset/rpjmn-tahun-2020-2024/resource/23e26880-a84f-4443-a16f-1ddb3b69cfeb.
(3) Forum Ekonomi Dunia. 2017. Laporan Modal Manusia Global 2017. https://www.weforum.org/reports/the-global-human-capital-report-2017
(4) Republik Indonesia. 2019. Peta Jalan SDGs Indonesia Menuju 2030. https://www.unicef.org/indonesia/media/1626/file/Roadmap%20of%20SDGs.pdf.
(5) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2020. Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2020-2024. https://dikti.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2020/10/RENSTRA-KEMENDIKBUD-full-version.pdf.
(6) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2021. Dasbor GTK. https://referensi.data.kemdikbud.go.id/dashboardgtk/ptk_jkel.php?id=20
(7) BPS. 2021. Perkiraan Tingkat Partisipasi (APK) Sekolah Menengah Atas menurut Kelompok Pendapatan 2019-2021. https://www.bps.go.id/indicator/28/1343/1/angka-partisipasi-kasar-apk-sma-smk-ma-sederajat-menurut-kelompok-pendapatan.html
(8) Republik Indonesia. 2021. APBN 2021. https://www.kemenkeu.go.id/media/16835/informasi-apbn-2021.pdf.
(9) The Ravenry. 2020. Laporan i360 Industri Edutech di Indonesia. https://theravenry.com/wp-content/uploads/2020/08/i360-Report-Edutech-Industry-in-Indonesia.pdf
(10) ILO. 2021. Seminar tentang Kerja Sama Indonesia - Australia dalam Pendidikan TIK Daring. https://www.ilo.org/jakarta/whatwedo/eventsandmeetings/WCMS_796623/lang--en/index.htm
(11) The Jakarta Post. 2020. Pengguna internet Indonesia mencapai 196 juta, masih terkonsentrasi di Jawa: Survei APJII. https://www.thejakartapost.com/news/2020/11/11/indonesian-internet-users-hit-196-million-still-concentrated-in-java-apjii-survey.html.
(12) ZoomInfo. 2022. PesonaEdu. https://www.zoominfo.com/c/pt-pesona-edukasi/358235728
(13) Antonia Timmerman. 2016. East Ventures memimpin pendanaan awal di startup 'SaaS untuk K-12' Indonesia, Quintal. https://www.dealstreetasia.com/stories/east-ventures-leads-seed-funding-for-indonesias-quintal-51659/
(14) LATKA. 2022. Bagaimana Quintal mencapai Pendapatan $1,3 Juta. https://getlatka.com/companies/quintal
(15) Catherine Shu. 2021. Startup edtech Indonesia Gredu mengumpulkan pendanaan Seri A sebesar $4 juta untuk menjaga keterlibatan guru, orang tua, dan siswa satu sama lain. https://techcrunch.com/2021/07/07/indonesian-edtech-startup-gredu-raises-4m-series-a-to-keep-teachers-parents-and-students-engaged-with-one-another/?guccounter=1
(16) Old Rope. 2021. EdTech di Indonesia 🇮🇩- Jalan ke Depan. https://oldrope.substack.com/p/indonesia-edtech?s=r.
(17) Forbes. 2021. Startup Edtech Indonesia Cakap Mengumpulkan Dana $10 Juta dari Centauri Fund, Heritas Capital Singapura. https://www.forbes.com/sites/yessarrosendar/2021/12/19/indonesian-edtech-startup-cakap-raises-10-million-from-centauri-fund-singapores-heritas-capital/?sh=290bcfd06c0b
(18)KataData. 2021. Berapa Jumlah Sekolah di Indonesia pada Tahun Ajaran 2020/2021? https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2021/11/26/berapajumlah-sekolah-di-indonesia-pada-tahun-ajaran-20202021
(19) Bank Dunia. 2021. Pengeluaran pemerintah untuk pendidikan, total (% dari PDB) - Indonesia. https://data.worldbank.org/indicator/SE.XPD.TOTL.GD.ZS?locations=ID
(20) UNICEF. 2021. ANALISIS SITUASIONAL TENTANG LANSKAP PEMBELAJARAN DIGITAL DI INDONESIA. https://www.unicef.org/indonesia/media/8766/file/Digital%20Learning%20Landscape%20in%20Indonesia.pdf
(21) Ruangguru. 2022. Ruangkelas. https://www.ruangguru.com/ruangkelas
(22) Ruangguru. 2021. Penyedia teknologi terbesar di Indonesia untuk pengajaran & konten berkualitas. lppm-dev2.ut.ac.id/system/files/artikel/dokumen/files/InnovativeCreative_StephanieHardjo.pdf
(23) Asosiasi GSM. 2020. Laporan Kesenjangan Gender Seluler 2020. https://www.gsma.com/mobilefordevelopment/wp-content/uploads/2020/05/GSMA-The-Mobile-Gender-Gap-Report-2020.pdf
(24) UNWOMEN. 2020. MENGHITUNG BIAYA COVID-19. https://data.unwomen.org/sites/default/files/inline-files/Report_Counting%20the%20Costs%20of%20COVID-19_English.pdf
(25) Republik Indonesia. 2021. Lampiran Tinjauan Nasional Sukarela Indonesia. https://sdgs.bappenas.go.id/laporan-voluntary-national-review-vnr-indonesia-2021/
(26) UNICEF. 2020. Memperkuat Pembelajaran Digital di Seluruh Indonesia: Ringkasan Studi. https://www.unicef.org/indonesia/media/10531/file/Strengthening%20Digital%20Learning%20across%20Indonesia:%20A%20Study%20Brief.pdf
(27) Open Data Labs. 2018. Literasi Digital dan Anak Perempuan Muda di Indonesia: Menjembatani Kesenjangan. https://labs.webfoundation.org/digital-literacy-and-young-girls-in-indonesia-bridging-the-gap/
(28) Pusdatin. 2020. LAPORANKINERJA2020. https://pusdatin.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2021/07/BUKU-LAKIP_PUSDATIN_KEMENDIKBUD_2020_Final_Digital_-2.pdf
(29) Teknologi di Asia. 2020. Inilah yang tidak diungkapkan oleh angka keuangan Ruangguru. https://www.techinasia.com/heres-ruanggurus-financial-numbers-dont
(30) Warsita, B. 2020. PEMANFAATAN PORTAL RUMAH BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN. Jurnal Teknodik, 65–78. https://doi.org/10.32550/teknodik.v0i0.355
(31) Alifiyanti, I., Afifah, F., & Ramadoan, N. 2019. PEMANFAATAN LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS) BERBASIS EDMODO MATERI FLUIDA DINAMIS UNTUK PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA SEKOLAH MENENGAH. Prosiding SNFA (Seminar Nasional Fisika dan Aplikasinya), 3, 155-162. doi: http://dx.doi.org/10.20961/prosidingsnfa.v3i0.28536
(32) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015-2019. http://repositori.kemdikbud.go.id/28/1/RENSTRA%20Kemdikbud%202015_2019.pdf
(33) Kementerian Keuangan. 2021. Menkeu : PPN Mewujudkan Azas Keadilan. https://www.kemenkeu.go.id/publikasi/berita/menkeu-ppn-mewujudkan-azas-keadilan/
(34) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2020. Surat Edaran Kementerian Pendidikan No. 15 Tahun 2020. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/05/se-sesjen-pedoman-penyelenggaraan-belajar-dari-rumah-dalam-masa-darurat-penyebaran-covid19
(35) BPS. 2020. PERATURAN BADAN PUSAT STATISTIK NOMOR 2 TAHUN 2020 TENTANG KLASIFIKASI BAKU LAPANGAN USAHA INDONESIA. https://legalitas.org/KBLI-2020.pdf.
(36) BKPM. 2022. KBLI 62090. https://oss.go.id/informasi/kbli-kode?kode=J&kbli=62090
(37) Republik Indonesia. 2021. Peraturan Presiden (PERPRES) Nomor 10 Tahun 2021. https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/161806/perpres-no-10-tahun-2021.
(38) Kementerian Keuangan. 2021. Peraturan Menteri Kesehatan No. 149/PMK.03/2021. https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/185201/pmk-no-149pmk032021.
(39) Kementerian Keuangan. 2021. PPN di Bidang Pendidikan Hanya untuk Jasa Pendidikan Tertentu. https://bppk.kemenkeu.go.id/content/berita/pusdiklat-anggaran-dan-perbendaharaan-ppn-di-bidang-pendidikan-hanya-untuk-jasa-pendidikan-tertentu-2021-06-18-1f47257c/